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一、 工作核心
全面負責(zé)學(xué)校教學(xué)規(guī)范、課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的督導(dǎo)與管理工作。核心使命是推動校本課程體系的優(yōu)化與落地，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升，通過系統(tǒng)性的監(jiān)督、指導(dǎo)與評估，使教學(xué)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績與綜合素養(yǎng)的同步發(fā)展。
二、 崗位職責(zé)
1. 校本課程體系建設(shè)與優(yōu)化
(1) 統(tǒng)籌規(guī)劃： 領(lǐng)導(dǎo)并組織各學(xué)科組進行校本課程資源的收集、開發(fā)、修訂與匯編成冊工作，建立系統(tǒng)化的校本課程資源庫。
(2) 難度降級與內(nèi)容簡化： 主導(dǎo)校本教材的改編工作，核心指導(dǎo)原則為 “教學(xué)難度降級，知識點簡化” ，確保教材內(nèi)容更加貼合學(xué)生實際，易于學(xué)生理解和接受。
(3) 標(biāo)準(zhǔn)化管理： 建立校本課程的審核、更新與歸檔流程，確保所有教學(xué)材料符合學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2. 教學(xué)流程管理與質(zhì)量監(jiān)控
(1) 備課與教案審核： 定期管理與審核各主要學(xué)科（語、數(shù)、英等）教師的備課筆記、教案設(shè)計，確保其符合課程標(biāo)準(zhǔn)與校本要求，突出重難點和教學(xué)方法。
(2) 作業(yè)設(shè)計督導(dǎo)： 監(jiān)督各學(xué)科的作業(yè)布置情況，關(guān)注作業(yè)的有效性、分層性與適量性，切實減輕學(xué)生無效課業(yè)負擔(dān)。
(3) 教學(xué)規(guī)范制定： 建立并推行標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)基本規(guī)范和流程。
3. 課堂教學(xué)改革與指導(dǎo)
(1) 教學(xué)方法規(guī)范化： 研究和推廣高效、規(guī)范的上課方法（如啟發(fā)式、探究式、合作學(xué)習(xí)等），為教師提供明確的課堂操作指南。
(2) 分階段教學(xué)研究： 針對不同學(xué)習(xí)階段（如新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課）和學(xué)生學(xué)情，指導(dǎo)教師制定相應(yīng)的教學(xué)策略與課堂模式。
(3) 課堂示范與研究： 組織并參與 “如何上好一堂課” 的專題教研活動，通過公開課、示范課、聽課評課等方式，深入一線進行教學(xué)診斷與個性化指導(dǎo)。
4. 教師專業(yè)發(fā)展與評估
(1) 聽課與評課： 制定聽課計劃，深入課堂，對教師的教學(xué)表現(xiàn)進行客觀評估，并提供建設(shè)性的反饋意見。
(2) 教研活動引領(lǐng)： 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科教研組開展定期的教學(xué)研究活動，分享最佳實踐，解決教學(xué)中的共性問題。
(3) 培訓(xùn)與支持： 識別教師的培訓(xùn)需求，組織或推薦相關(guān)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，助力教師成長。
三、 任職要求
(1) 教育背景： 大學(xué)本科及以上學(xué)歷，教育學(xué)、課程與教學(xué)論或相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景優(yōu)先；持有教師資格證。
(2) 工作經(jīng)驗：
①　8年以上高中教學(xué)經(jīng)驗，3年以上教研組長、年級主任或同等管理崗位經(jīng)驗。
②　擁有成功的校本課程開發(fā)、教材編寫或深度改編經(jīng)驗者優(yōu)先。
③　熟悉新課標(biāo)、新高考改革方向，對“減負增效”有深刻理解和實踐。
(3) 核心能力與素質(zhì)：
①　卓越的教學(xué)洞察力： 能精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點，并對教學(xué)方法的有效性有獨到判斷。
②　強大的課程領(lǐng)導(dǎo)力： 能夠引領(lǐng)團隊進行課程創(chuàng)新和教學(xué)改革。
③　出色的溝通與指導(dǎo)能力： 善于與教師溝通，能提供專業(yè)、中肯且易于接受的指導(dǎo)建議。
④　系統(tǒng)性思維與執(zhí)行力： 能夠系統(tǒng)化地構(gòu)建教學(xué)管理體系，并推動各項措施有效落地。
(4) 嚴(yán)謹(jǐn)公正： 在管理和評估工作中能保持客觀、公正的原則。