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一、安全管理：底線職責(zé)
1. 接送與考勤：負(fù)責(zé)學(xué)生從學(xué)校到托管機(jī)構(gòu)的安全接送（或在校內(nèi)托管點(diǎn)確認(rèn)學(xué)生到崗），核對考勤，確保無學(xué)生走失；托管結(jié)束后，與家長確認(rèn)交接，保證學(xué)生安全離校。
2. 環(huán)境安全：維護(hù)托管場所的安全（如檢查桌椅、電器、消防設(shè)施，避免尖銳物品、地面濕滑等隱患），監(jiān)督學(xué)生活動（如禁止追逐打鬧、攀爬危險(xiǎn)物），防止意外發(fā)生。
3. 應(yīng)急處理：若學(xué)生出現(xiàn)身體不適（如發(fā)燒、磕碰），及時(shí)聯(lián)系家長或送醫(yī)（視情況），并做好記錄；應(yīng)對突發(fā)情況（如停電、惡劣天氣）時(shí)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，采取安全措施。
二、學(xué)習(xí)協(xié)助：核心職責(zé)
1. 作業(yè)輔導(dǎo)：督促學(xué)生按時(shí)完成當(dāng)天學(xué)校作業(yè)，檢查作業(yè)進(jìn)度，對學(xué)生不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行耐心講解（側(cè)重引導(dǎo)思路，而非直接給答案），幫助學(xué)生理清錯(cuò)題、糾正錯(cuò)誤。
2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)“先作業(yè)后玩?！钡臅r(shí)間規(guī)劃意識；提醒學(xué)生整理書包、文具，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 學(xué)習(xí)監(jiān)督：關(guān)注學(xué)生寫作業(yè)的坐姿、握筆姿勢，糾正不良習(xí)慣；對拖延、分心的學(xué)生進(jìn)行溫和提醒，幫助建立自律性。
三、生活照料與秩序維護(hù)
1. 生活細(xì)節(jié)關(guān)注：提醒學(xué)生按時(shí)喝水、上廁所，根據(jù)天氣變化提醒增減衣物；若托管包含餐食，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)用餐、不挑食，保持用餐環(huán)境整潔。
2. 秩序管理：維持托管期間的紀(jì)律（如安靜寫作業(yè)、不喧嘩打鬧），協(xié)調(diào)學(xué)生間的矛盾（如爭搶物品、口角），引導(dǎo)友好相處，營造有序的集體氛圍。
四、家校溝通：橋梁職責(zé)
1. 日常反饋：通過微信群、電話或面談，向家長反饋學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)完成情況、情緒狀態(tài)、與同學(xué)互動等，讓家長及時(shí)了解孩子在托管的表現(xiàn)。
2. 問題溝通：若學(xué)生出現(xiàn)持續(xù)拖延作業(yè)、情緒異?；蛐袨閱栴}，及時(shí)與家長溝通，共同商議引導(dǎo)方法，形成家校配合。
五、習(xí)慣與心理引導(dǎo)
1. 習(xí)慣培養(yǎng)：通過日常細(xì)節(jié)（如整理個(gè)人物品、按時(shí)作息、遵守規(guī)則），潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自理能力和集體意識。
2. 情緒關(guān)注：留意學(xué)生的情緒變化（如因作業(yè)難而焦慮、因和同學(xué)鬧矛盾而低落），適時(shí)溝通疏導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，幫助建立積極心態(tài)。