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一、崗位定位 為航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生提供系統(tǒng)化手語教學(xué)，結(jié)合航空服務(wù)場景（如值機(jī)、客艙服務(wù)、特殊旅客溝通）設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生為聽障旅客提供專業(yè)服務(wù)的能力，助力航空服務(wù)人才的“無障礙溝通”素養(yǎng)提升。 二、工作內(nèi)容 核心教學(xué)：承擔(dān)航空服務(wù)專業(yè)手語課程（如《航空服務(wù)手語基礎(chǔ)》《特殊旅客溝通手語實(shí)務(wù)》）的日常授課，涵蓋基礎(chǔ)手語（中國手語CSL）、航空場景專用手語（值機(jī)引導(dǎo)、緊急情況提示、客艙需求響應(yīng)等）； 場景化課程設(shè)計(jì)：結(jié)合航空服務(wù)真實(shí)案例（如聽障旅客值機(jī)流程、客艙服務(wù)中的手語溝通）開發(fā)教學(xué)素材，設(shè)計(jì)互動模擬環(huán)節(jié)（如模擬值機(jī)柜臺手語對話）； 實(shí)踐指導(dǎo)：組織學(xué)生參與聽障群體服務(wù)實(shí)踐（如機(jī)場志愿活動），指導(dǎo)其將課堂手語知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際服務(wù)能力； 教研協(xié)作：參與航空服務(wù)專業(yè)教學(xué)研討，與空乘、服務(wù)禮儀等課程教師協(xié)同優(yōu)化“無障礙服務(wù)”人才培養(yǎng)體系； 學(xué)生反饋：負(fù)責(zé)作業(yè)批改、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤及期末考核（如手語情景模擬測試）。 三、任職要求 專業(yè)資質(zhì)：本科及以上學(xué)歷，手語翻譯、特殊教育、語言學(xué)相關(guān)專業(yè)優(yōu)先； 持有《手語翻譯資格證書》（三級及以上）或《特殊教育教師資格證》者優(yōu)先； 手語能力：精通中國手語（CSL），熟練掌握航空服務(wù)場景高頻手語詞匯（如“行李托運(yùn)”“衛(wèi)生間”“緊急出口”“餐食選擇”等）； 具備“自然手語”運(yùn)用能力（貼近聽障群體日常交流習(xí)慣的非標(biāo)準(zhǔn)化手語），能靈活調(diào)整表達(dá)方式； 教育經(jīng)驗(yàn)：有職業(yè)院校、特殊教育機(jī)構(gòu)手語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先； 熟悉職業(yè)教育特點(diǎn)，能適應(yīng)兼職授課節(jié)奏（周課時(shí)量約4-8節(jié)，具體協(xié)商）； 航空關(guān)聯(lián)：了解航空服務(wù)行業(yè)特點(diǎn)，或?qū)C(jī)場/客艙服務(wù)流程有基礎(chǔ)認(rèn)知（如值機(jī)、安檢、客艙服務(wù)環(huán)節(jié)）； 有航空服務(wù)場景手語培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)（如為航空公司員工提供手語培訓(xùn)）者優(yōu)先； 綜合素養(yǎng)：語言表達(dá)清晰，具備多模態(tài)教學(xué)能力（結(jié)合手語、文字、圖片、視頻等輔助工具）； 責(zé)任心強(qiáng)，熱愛特殊教育與航空服務(wù)教育領(lǐng)域，善于與學(xué)生互動。